Отчего пишем коряво, неправильно, с ошибками, непонятно?
И не пишем даже, а набираем текст на клавиатуре. Это все же не тот навык, которому обучены со школьной скамьи. Хотя, определенное сходство все ж имеется. Здесь тоже присутствует та самая внутренняя артикуляция, предшествующая порождению письменной речи.

Эта предшествующая тексту операция и является гарантией правильности и красоты текста. Разумеется, при условии что с ней все обстоит хорошо. Тогда говорят о "врожденной" грамотности или о грамотности "на слух". Ну и разумеется, правила орфографии, которые большинство заучили со школьной скамьи. -ться, -тся, стеклянный-оловянный-деревянный.

*Кстати, почему чугунный с двумя буквами "н"?

Погуглил…

ПОРОЖДЕНИЕ РЕЧИ, 1) в пси­хо­лин­гви­сти­ке и пси­хо­ло­гии ре­чи – со­во­куп­ность про­цес­сов пе­ре­хо­да от ре­че­во­го на­ме­рения (ре­че­вой ин­тен­ции) к зву­ча­ще­му (или пись­мен­но­му) тек­сту, дос­туп­но­му для воспри­ятия (иден­ти­фи­ка­ции и по­ни­ма­ния).

Су­ще­ст­ву­ют неск. кон­цеп­ций П. р. В пси­хо­лин­гви­стич. тео­ри­ях, опи­раю­щих­ся на пси­хо­ло­гию бихевиориз­ма (в США), про­цес­сы П. р. по­ни­ма­ют­ся как ре­зуль­тат эм­пи­рич. ор­га­ни­за­ции (под влия­ни­ем ре­че­во­го опы­та) ре­че­вых ре­ак­ций (Б. Ф. Скин­нер) или «на­пол­не­ния» та­ки­ми ре­ак­ция­ми вро­ж­дён­ной мно­го­уров­не­вой пси­хо­фи­зио­ло­гич. сис­те­мы (Ч. Э. Ос­гуд). В кон­цеп­ции Н. Хом­ско­го и его последователей П. р. – про­цесс по­сле­до­ват. реа­ли­за­ции се­ман­тич., грам­ма­тич. и праг­ма­тич. пра­вил, фор­ми­рую­щих­ся у но­си­те­ля язы­ка на ба­зе вро­ж­дён­ных ког­ни­тив­ных струк­тур.